Categorie: Geen categorie

Categorie: Geen categorie

De Digitale School – Een boost voor je zelfvertrouwen

De Digitale School: een plek waar je online les krijgt, waar je je zelfvertrouwen herwint en waar je – ook met een scherm ertussen – wordt gezien. Samenwerkingsverband PPO-NK evalueert de inzet van deze extra ondersteuning, bedoeld voor kinderen die vastlopen op school en dreigen thuis te komen zitten.

Denk aan kinderen die een ziekte hebben en hun energie moeten verdelen, kinderen die prikkelgevoelig zijn en een hele dag op school niet volhouden of kinderen die een (school)trauma of angststoornis hebben, waardoor ze tijdelijk niet volledig naar school kunnen.

Consulent Mariëlle Foppen heeft de afgelopen tijd veel ervaring opgedaan met De Digitale School: “Het is een krachtig middel voor kinderen die even niet meer weten hoe ze op school verder moeten, voor kinderen die snel en gemakkelijk leren en voor kinderen die een boost in hun zelfvertrouwen kunnen gebruiken.”

Wel in ontwikkeling

De Digitale School is opgezet vanuit Wel in Ontwikkeling, een subsidieregeling voor samenwerkingsverbanden vanuit het Nationaal Programma Onderwijs voor kinderen en jongeren die niet staan ingeschreven op een school. Het samenwerkingsverband heeft bewust voor de doelgroep gekozen die dreigt uit te vallen in het reguliere onderwijs. Mariëlle: “Binnen de regeling krijg je ruimte voor de vorm die wij hebben benut door een digitale variant van passend onderwijs in te zetten. Meester Andreas vult De Digitale School met zijn team onderwijsprofessionals voor ons in.”

Andreas: “In samenwerking met PPO-NK, andere (IT-)partners uit de regio en dankzij de inzet van mijn collega’s, hebben we inmiddels een uitgebreide en waardevolle handreiking ontwikkeld voor De Digitale School. In dat ‘levende document’ staan tips, oefeningen en handige tools die we online kunnen inzetten. Die handreiking groeit nog iedere dag: we blijven in ontwikkeling en zoeken altijd aansluiting bij het kind.”

Snel en pragmatisch

Kinderen die op school niet verder komen kunnen binnen een mum van tijd online aan de slag. Andreas doet de intake, werkt snel en pragmatisch en neemt samen met zijn collega-leerkrachten en coaches de verantwoordelijkheid voor de kinderen. En hij zorgt binnen enkele dagen voor een passend digitaal onderwijsprogramma.

Mariëlle is blij met die snelheid en pragmatische aanpak: “De Digitale School is een tijdelijke oplossing die vaak een onderdeel is van een breder pakket aan extra ondersteuning. Toch zien we dat door de snelheid en het onderwijs op maat, de Digitale School bij sommige kinderen echt het verschil kan maken. Andreas legt verbinding met kind en ouders en zorgt tijdens het online traject ook voor coaching en goede gesprekken.”

Andreas: “We vinden het belangrijk om live contact te leggen en goed kennis te maken met het kind. Dat is lastiger als je álles online doet. Bovendien: onderwijs is mensenwerk. En we merken dat we online juist veel winst kunnen behalen als de eerste verbinding goed gelegd is.”

Mariëlle vult aan: “Nu we ruim een jaar verder zijn sinds de eerste inzet, zien we dat De Digitale School vooral goed werkt bij kinderen die snel leren. Via ‘rekenblobs’, taaloefeningen en online spellingspelletjes kunnen we met De Digitale School de vaardigheden en kennis aanbieden die ze nodig hebben om zich te blijven ontwikkelen.”

Boost

“Het eerste kind dat deelnam aan De Digitale School leerde snel en lag niet zo lekker in de klas. Toen we hem uit de schoolsetting haalden en hij een paar uur per week een ‘eigen’ online klaslokaal had, ging het al snel beter met hem”, vertelt Mariëlle enthousiast. “Wat de meeste kinderen nodig hebben – en deze jongen ook – zijn succes ervaringen.

De jongen was ontzettend positief. Hij voelde zich gezien, kon op zijn eigen manier en op zijn eigen tempo aan de slag met schoolwerk en kwam thuis tot rust, waarna hij soepel doorstroomde naar de middelbare school. Echt een online boost. Voor zijn zelfvertrouwen, voor zijn kennis én zijn vaardigheden.”

Samen doorontwikkelen

“Iedere zes weken bespreken we met Andreas de kinderen die meedoen aan de Digitale School samen”, sluit Mariëlle af. “Daarbij vertrekken we vanuit het kind en bepalen we samen wat er verder nodig is. Naast de Digitale School krijgen kinderen die dreigen thuis te zitten ook andere extra ondersteuning, waarbij we de bevindingen van Andreas en zijn collega’s meenemen. Het is mooi om te zien hoe we met (tijdelijke) interventies in korte tijd soms heel veel kunnen bereiken.

Met de opgedane kennis en ervaring willen we verder ontwikkelen: hoe kan online onderwijs als (tijdelijk) alternatief een aanvulling zijn op een schoolse omgeving voor kinderen met een specifieke onderwijs- of ondersteuningsbehoefte? Via brainstormsessies met onderwijsprofessionals in en buiten ons samenwerkingsverband geven we dit verder vorm. Een samenwerking met een ander samenwerkingsverband juichen we ook van harte toe!”.

Succesvolle thema avond omtrent ‘Executive Functies’

Wij kijken terug op een zeer geslaagde thema avond over executive functies, speciaal georganiseerd voor ouders van (hoog)begaafde kinderen en kinderen met een ontwikkelingsvoorsprong. De avond vond plaats op woensdag 3 juli en werd gekenmerkt door een grote opkomst en veel enthousiasme onder de deelnemers.

Onze deskundige sprekers, Robine en Tineke (Leren leren Nederland), gaven een uitgebreide en boeiende presentatie over de rol van executive functies in de ontwikkeling van kinderen. Belangrijke onderwerpen die aan bod kwamen, waren onder andere:

• Wat zijn executive functies en waarom spelen executieve functies een cruciale rol in het dagelijks functioneren.
• Welke specifieke uitdagingen en kansen komen (hoog)begaafde kinderen en kinderen met een ontwikkelingsvoorsprong tegen bij het ontwikkelen van executieve functies.
• Welke praktische strategieën en tips zijn er om kinderen te helpen hun werkgeheugen, flexibiliteit en zelfbeheersing te verbeteren.

Naast de informatieve presentatie was er halverwege de avond, ruimte waarin ouders/verzorgers hun eigen ervaringen met elkaar konden delen. Dit leverde waardevolle inzichten op en zorgde voor een gevoel van herkenning.

Wij waren verheugd te zien dat de opkomst groot was en dat er veel animo was voor het onderwerp. Dit toont aan hoe belangrijk en relevant het thema is voor veel ouders en verzorgers.

De feedback die wij hebben ontvangen, was overweldigend positief. Ouders gaven aan veel geleerd te hebben en voelde herkenning.

Wij willen iedereen bedanken die deze avond tot een succes heeft gemaakt, de toegewijde sprekers, de Trimaran en betrokken ouders. Uw deelname en enthousiasme hebben deze bijeenkomst tot een waardevolle en inspirerende ervaring gemaakt.

Wij kijken ernaar uit om in de toekomst meer thema avonden te organiseren. Heeft u suggesties voor toekomstige thema’s of feedback over de afgelopen bijeenkomst, dan horen wij dat graag! U kunt hiervoor contact opnemen met Colette van Triest, Projectleider Hoogbegaafdheid Samenwerkingsverband Noord-Kennemerland, via c.vantriest@ppo-nk.nl.

In de spotlight: Groeiklas Alkmaar-Noord bestaat vijf jaar

Kinderen uit groep 6, 7 en 8 die op een andere manier denken en daardoor ook anders leren kunnen hier naartoe: de Groeiklas in Alkmaar-Noord. Elke donderdagochtend staan onderwijskrachten Jasmijn van Ipkens en Nicole van der Zwaan ze met open armen op te wachten, vol energie en liefde voor het vak. In de Groeiklas gaat het nét even anders dan op hun eigen ‘reguliere’ school. En dat al vijf jaar lang!

Ouders, leerkrachten en kinderen zelf kunnen ontdekken dat een kind iets anders nodig heeft op school. Bijvoorbeeld omdat de manier van denken verschilt van die van andere kinderen, omdat ze weinig zelfvertrouwen hebben, of omdat ze moeilijker tot leren komen. Soms hebben scholen extra tijd en ruimte nodig om daar de aandacht aan te geven die nodig is. Daarom bestaat de Groeiklas.

Spelen, denken en leren

In de Groeiklas werken kinderen niet aan spelling, rekenen en taal op de ‘schoolse manier’. Jasmijn legt uit: “We koken veel, maken creatieve opdrachten, doen aan improvisatietheater en organiseren samen bijvoorbeeld het jaarlijkse Groeifestival. Bij deze activiteiten gebruiken de kinderen de denkvaardigheden die ze ook nodig hebben tijdens schoolse vakken.”

En het werkt. Scholen zien dat kinderen na de Groeiklas zelfstandiger aan het werk zijn. De kinderen ontdekken dat ze heel veel talenten hebben en groeien vol zelfvertrouwen door naar de middelbare school. “Extra leuk is dat ze elkaar opzoeken in de wijk”, vult Jasmijn aan. “Ze ontdekken dat ze niet de enigen zijn die anders denken of uitdagingen hebben op school. Die (h)erkenning doet heel veel met kinderen.”

“Het is heel leuk. Tijdens het Groeifestival was ik de keukenmanager!”

Kaylee, groep-8-leerlinge aan basisschool Liereland.

Trots

Leerkracht en onderwijspedagoog Jasmijn van Ipkens stond aan de wieg van de Groeiklas. “Ik doe werk waar ik blij van word. De afgelopen vijf jaar zijn voorbij gevlogen en ik hoop dit nog lang te blijven doen, zodat nog meer kinderen in Alkmaar-Noord hun weg naar onze Groeiklas vinden. Zij maken me ongelooflijk trots. En vooral: ze zijn trots op zichzelf.”

Spelen, vallen en opstaan

“Ik geloof in spelend leren”, vervolgt Jasmijn. “Tijdens koken leer je hoe je stap voor stap iets aanpakt. Het is rekenen, begrijpend lezen, organiseren en plannen in één. En als je een ingrediënt mist, dan mislukt je recept. Dat kan ook gebeuren als je het antwoord op een vraag zoekt. Mis je een onderdeel, dan kom je niet tot de oplossing. De meest gestelde vraag in de Groeiklas? Wat weet je wél?

Aan de hand van die vraag gaan kinderen zelf het denkproces in en is het belangrijk dat wij als leerkrachten op onze handen gaan zitten: laat ze het zelf doen. Soms ontstaat er dan frustratie bij een kind. Ook dat is eigenlijk alleen maar goed. Alleen in deze maatschappij zijn we best goed in problemen uit de weg te ruimen voordat ze ontstaan. Terwijl juist in die denkstappen en de frustratie de groei kan zitten. Daarin neem ik ook de ouders en de leerkrachten mee, zodat zij thuis en op school ook handvatten hebben om hun kind te ondersteunen in het nieuwe denkproces.”

Groeiklas en Groeituin

Jasmijn: “Omdat ik ook jongere kinderen al nieuwe denkstappen gun, ben ik de Groeituin begonnen voor kinderen uit groep 3, 4 en 5. Ik werk daarin individueel met kinderen en begeleid ze ongeveer vijftien weken op hun eigen school. Ook hier neem ik ouders en school mee in die begeleiding: hoe werken verschillende soorten breinen? Hoe werkt focus? Met wat voor kleine dingen kun je beter inspelen op wat een kind nodig heeft? We krijgen ontzettend veel enthousiaste reacties. Ook van ouders die er van tevoren een hard hoofd in hadden. En van leerkrachten die de skills toepassen in hun eigen klas.”

“Ik heb het geluk gehad om samen te werken met Jasmijn”, vertelt onderwijsassistent Nicole van der Zwaan. “Ze gaf een van de kinderen op ‘mijn’ basisschool les vanuit de Groeituin en zo ben ik de Groeiklas in gerold. Ik doe het met ontzettend veel plezier. De Groeiklas is zo’n mooie, bijzondere plek. Hier zijn kinderen niet met de ‘schoolse’ dingen bezig en zie je hun zelfvertrouwen groeien. Ook neem ik de lessen die ik hier zelf leer mee naar mijn andere werk. Wat ik teruggeef aan kinderen die zeggen: dat kan ik niet? Dat kan je nóg niet. Oefenen en doen. Dan kom je er wel.”

“We koken veel en gaan met mooi weer naar buiten. Naar de moestuin of de kinderboerderij. En ik heb ook nieuwe vriendinnen gemaakt via de Groeiklas.”
Kaylee, groep-8-leerlinge aan basisschool Liereland.

Groeifestival: restaurant Hoera!

Tijdens het jaarlijkse Groeifestival stort de groep zich op een groter evenement dat ze zelf organiseren. Dat delen ze op in kleine stukjes, zodat de kinderen ontdekken: dit is gewoon hartstikke haalbaar. Dit jaar was dat restaurant Hoera! Sandra, de moeder van Groeiklasleerlinge Kaylee vertelt erover: “Het was heerlijk! We kregen een welkomstdrankje, een fruitspiesje en een groeiklas-special als hoofdgerecht en als nagerecht een chocoladefeest.” Haar dochter Kaylee vult aan: “We organiseerden een bingo en deden ook een klapspel.”

Ook Nicole is enthousiast: “Het Groeifestival was superleuk, een mooie kroon op ons vijfjarig bestaan en echt een geslaagde dag! Kinderen die tot nu toe veel spanning ervaarden rondom een presentatie, namen nu toch maar mooi de mensen in ontvangst. Het liep op rolletjes en het was echt hún feestje. Toen Jasmijn ze vroeg: ging het goed, of ging het geweldig? riepen ze allemaal: geweldig!”

Zelfvertrouwen

“Bij Jasmijn en Nicole is Kaylee echt op haar plek”, vertelt Kaylee’s moeder Sandra. “In groep 7 begon ze in de Groeiklas en ze zit er nu – in groep 8 – nog een jaar. Inmiddels zien we grote verschillen: ze heeft echt anders leren denken en doen. Haar advies voor de middelbare school is zelfs veranderd: van praktijkschool naar basis-beroeps. We merken thuis ook dat ze makkelijker kan praten over wat er in haar hoofd gebeurt. Ze houdt langer vol als iets niet meteen lukt, doet meer dingen zelfstandig en ziet nu zelf in dat ze iets nóg niet kan. Dat is ontzettend goed voor haar zelfvertrouwen.”

“Samen om het gezin gaan staan”

– PPO-NK en GGZ trekken vaker samen op

KOPP/KOV in de klas: Kinderen van Ouders met Psychische Problemen en Kinderen van Ouders met een Verslaving. Daarover deelde de GGZ kennis op de jaarlijkse conferentie van samenwerkingsverband PPO-NK.

GGZ-preventiewerker Petra Poland vertelt enthousiast: “Het is ongelofelijk belangrijk dat we elkaar als GGZ en PPO-NK vaker opzoeken, zodat we uiteindelijk gezinnen verder kunnen helpen. Want dat is waar het om gaat!”

Consulent Eva Schmidt-Cnossen vult aan: “Op onze jaarlijkse conferentie met het thema ‘Toekomsten maken we nu!’ wilden we ouders, onderwijs- en zorgprofessionals graag laten kennismaken met de GGZ en hoopten we hen bewuster te maken van de mentale uitdagingen waar sommige gezinnen mee te maken hebben.”

KOPP/KOV

“Samen met mijn collega Olga gaf ik een workshop over KOPP/KOV, of liever: mentale veerkracht in de schoolklas”, gaat Petra verder.

“Gemiddeld vijf kinderen per schoolklas heeft een ouder met een psychisch probleem (denk aan een depressie, een angst-, eet- of persoonlijkheidsstoornis) en/of verslaving.”

Weten wat er met je ouder aan de hand is, is van onschatbare waarde voor een kind. Petra: “Hoe eerder een leerkracht weet dat er thuis iets speelt, hoe beter we kinderen en hun gezin kunnen helpen. Hopelijk kunnen we zo psychische problemen in de toekomst helpen voorkomen. Bijvoorbeeld binnen onze gratis preventiegroepen voor verschillende leeftijden:

• Jonge kinderen | Piep zei de muis, 4-7 jaar
• KOPP/KOV doe-en-praatgroep 8-12
• KOPP/KOV doe-en-praatgroep 12-16
• KOPP/KOV doe-en-praatgroep 17+

Het is voor deelnemers én ouders een verademing om te horen dat ze niet de enige zijn. En het helpt om te praten over wat je meemaakt en voelt. Het taboe mag eraf: psychische problemen en verslaving komen veel voor en het is echt oké om daar woorden aan te geven.”

Mooie vragen

Tijdens de workshop bleek dat veel onderwijsprofessionals en hulpverleners nog niet wisten hoeveel kinderen en gezinnen te maken hebben met KOPP/KOV. Petra: “De deelnemers waren heel enthousiast over ons aanbod rondom mentale veerkracht. Ook kregen we vragen waar we geen pasklaar antwoord op hebben: wat doe je als een ouder van een kind zelf nog niet klaar is om hulp te ontvangen? Een ingewikkelde kwestie. Misschien wel het enige wat je kunt doen, is regelmatig aan het kind vragen hoe het gaat en extra aandacht geven. Ook kun je uiteraard altijd contact met Petra opnemen en samen verder zoeken naar mogelijkheden.

Ook een mooie vraag van een onderwijsprofessional: bespreek je deze situaties in de klas, of juist 1-op-1? Dat verschilt per kind. Het is maatwerk. Ik adviseer aan iedereen: praat erover met iemand bij wie je je veilig voelt. Het lucht op en zorgt voor oplossingen.”

Praten: een vak op school?

“Door met de enthousiaste mensen van PPO-NK, onderwijsprofessionals en ouders samen te werken, slaat mijn eigen fantasie wel eens op hol. Hoe mooi zou het zijn als álle kinderen meer handvatten krijgen rondom mentale veerkracht. Hoe praat je over gevoelens? Hoe leer je signalen van je lijf te herkennen en ernaar te luisteren? Hoe geef je je eigen grenzen aan? Wat kan je doen als jezelf niet lekker in je vel zit? Het lijkt mij een heel mooi schoolvak!”

Meer weten?

Neem contact op met Eva Schmidt Cnossen, consulent PPO-NK, via: e.schmidt-cnossen@ppo-nk.nl

Demissionair minister Paul bezoekt WSNS klas op de AR Holstschool

Kinderen en jongeren met een ernstige beperking moeten in de toekomst samen les kunnen krijgen op middelbare scholen. Dat vinden de college’s van B&W van de gemeenten Bergen en Schoorl. Dat gebeurt al op basisscholen, bijvoorbeeld op de Adriaan Roland Holstschool in Bergen. Hier krijgen deze leerlingen samen les en zorg op maat.

Voor de twee college’s is dat voldoende reden om demissionair onderwijsminister Mariëlle Paul uit te nodigen op deze school. Ze kwam naar Bergen op maandag 20 november 2023.

Ook sprak ze op de Berger Scholengemeenschap (BSG) over de mentale gezondheid van leerlingen, inclusiviteit en onderwijshuisvestiging. Dit alles op de Internationale Dag van de Rechten van het Kind.

Bekijk het video verslag van het bezoek: https://youtu.be/7-P9KsSVIms?si=iVtuPqFNxJgvbipY

Onderwijs aan zieke leerlingen

Sanne zat in groep 7 toen ze steeds zieker werd. “Ik kon niet meer hele dagen naar school. Ik had vaak last van slappe spieren en veel pijn. Mijn spieren werden heel snel moe waardoor ik bijna niets kon,” vertelt Sanne. Door haar klachten miste Sanne veel school. Gelukkig kon zij met hulp van onderwijsondersteuning zieke leerlingen toch over naar groep 8

– Contact met klasgenoten
Rita, de intern begeleider van Sannes school, zocht contact met Onderwijsondersteuning Zieke Leerlingen (OZL) van OBD Noordwest. “Het was zoeken en vooral advies vragen om duidelijk te krijgen hoe we voor Sanne geschikt onderwijs konden verzorgen,” zegt Rita. “In het begin dachten we eraan om de hoeveelheid lesstof per vak kleiner te maken. Na het advies van consulent OZL Charlotte Breed kozen we er ervoor om het contact met Sannes klasgenoten op de eerste plaats te zetten.” Charlotte vertelt: “Sanne miste veel school, doordat ze weinig energie had. Ze kon maximaal twee uur per dag naar school. Dit hield ze vaak niet de hele week vol. We moesten bepalen welke vakken het meest belangrijk waren voor Sanne. En wat ze nodig had aan materiaal en (extra) begeleiding.”

– De ondersteuning van Sanne
Sanne ging op vrijdagmiddag naar school als haar energieniveau hoog genoeg was. Dan stonden er creatieve vakken op het programma. Daarnaast werd KlasseContact van KPN gebruikt. Sanne kreeg thuis een laptop die via internet verbonden was met een speciaal apparaat met een beeldscherm in haar klas. “Met KlasseContact kon ik thuis de lessen volgen en zag ik mijn klasgenootjes. Dat was heel handig,” zegt Sanne.

Sanne kreeg bijles van Charlotte. Deze bijles was soms bij Sanne thuis en soms digitaal. De meeste aandacht ging naar rekenen, begrijpend lezen, een stukje sociaal-emotionele ontwikkeling en zelfvertrouwen. “Daarnaast organiseerde ik het contact tussen Sanne, haar ouders, intern begeleider Rita en de leraren van Sanne over de lesstof en hoe het ging. Dit contact ging via e-mail, telefoon en de multidisciplinaire overleggen (MDO’s) op school,” vertelt Charlotte. Intern begeleider Rita vult aan: “Sanne bleef betrokken bij haar klasgenoten en kreeg steun van hen bij het omgaan met de situatie.” Sanne was heel blij dat ze alles wat ze niet begreep, kon vragen aan Charlotte. “Door de begeleiding ben ik beter geworden in rekenen en ging ik over naar groep 8.”

– Als er een vervolg nodig is
Rita heeft een tip voor scholen: “De ondersteuning van OZL wordt twaalf weken betaald door de rijksoverheid. Als er langer ondersteuning nodig is, kan het een uitdaging zijn om dit te regelen. Wij hebben contact met Heliomare waardoor we vervolgstappen konden zetten. Deze extra begeleiding is betaald door het samenwerkingsverband.”

– Begrip en rust voor ouders
Sannes ouders zijn heel positief over de begeleiding: “Het is fijn dat je het gevoel krijgt dat mensen begrijpen waar je mee te maken hebt. Er komt in de periode dat je kind ziek is veel op je af.” Sannes ouders kregen onder andere uitleg over wat er op het gebied van onderwijs en begeleiding mogelijk was. “We zijn heel blij dat er een organisatie als OZL bestaat. Het gaf ons als ouders veel rust dat er extra begeleiding was voor Sanne. Daardoor kreeg ze toch het onderwijs wat ze nodig had.”

– Ruim een jaar later
Inmiddels is het ruim een jaar geleden dat Sanne ondersteuning kreeg van Charlotte. Sanne heeft groep 7 succesvol afgerond. Toen zij de juiste medicijnen kreeg, lukte het steeds vaker om naar school te gaan. Ook is er bijles geregeld via het samenwerkingsverband en mocht ze KlasseContact het hele schooljaar blijven gebruiken. “Het was heel fijn om te horen dat Sanne steeds meer energie kreeg om te spelen met klasgenoten, haar verjaardagspartijtje te vieren en zelfs mee te gaan op schoolkamp,” vertelt Charlotte.

Op de vraag hoe het nu met haar gaat, zegt Sanne: “Goed! Ik krijg nu om de drie uur medicijnen waardoor ik mij veel beter voel. Ik ga iedere dag weer naar school. Ook zit ik weer op een sport. Daar ben ik heel blij mee. Ik moet mijn energie wel goed blijven verdelen.”

Over de toekomst zegt Sanne: “Na de zomervakantie ga ik naar de middelbare school. Ik weet nog niet wat ik later worden wil. Mensen helpen lijkt me heel leuk om te doen.”

Bron: Charlotte Breed, Onderwijsadviseur, OBD Noordwest

In het nieuws: Onderwijszorgboerderijen voor leerlingen die op school dreigen uit te vallen – PO-Magazine

Kunnen zorgboerderijen van betekenis zijn voor leerlingen die in het onderwijs dreigen uit te vallen?

In het PO-magazine van april is een mooi artikel gepubliceerd over de resultaten van verkennend onderzoek naar de werkzame elementen en resultaten van o.a. het onderwijs-zorgprogramma’s op zorgboerderijen, waaronder de onderwijsvoorziening Buitengewoon Leren.

Het onderzoek maakt onderdeel uit van het Experiment Onderwijszorgarrangementen waarin het ministerie van OCW en het ministerie van VWS de combinatie onderwijs en zorg voor jongeren met een complexe ondersteuningsbehoefte beter willen gaan regelen. Het doel: wet- en regelgeving zodanig wijzigen dat een onderwijs-zorgcontinuüm wordt gerealiseerd waarbinnen jongeren met een complexe ondersteuningsbehoefte zich dynamisch kunnen bewegen tussen jeugdzorginstellingen en scholen naar gelang hun ondersteuningsbehoefte. De initiatieven worden gemonitord om te onderzoeken wat het effect is op uitval of verzuim.

Lees hier het hele artikel uit het PO-Magazine.

Bij praktijkklas 8 Cool Tools komen dromen uit

Vanuit het onderwijskansenbeleid subsidieert gemeente Heerhugowaard het project 8 Cool Tools (praktijkklas). Dit project voor leerlingen uit groep 8 met een uitstroomperspectief van praktijkonderwijs of VMBO-BB streeft ernaar onderwijs op een ontdekkende en praktische manier aan te bieden om zo de eigen motivatie voor het leren bij de kinderen te vergroten. Dit gebeurt bijvoorbeeld door gastlessen op het voortgezet onderwijs en excursies naar bedrijven en organisaties.

Praktische invulling van lesstof

8 Cool Tools is voor kinderen die gebaat zijn bij een praktische invulling van de lesstof. “De 8 Cool Tools-praktijkklas helpt de leerlingen enorm bij het verstevigen van een positief zelfbeeld, het vergroten van de motivatie voor het leren, het krijgen van een positief toekomstperspectief en het vergroten van de studievaardigheden en de zelfredzaamheid,” legt projectleider Dennis Wever uit. Hij heeft ervaring als leerkracht in het regulier basisonderwijs en praktijkonderwijs.

“Ook streeft het project ernaar de kloof tussen basisonderwijs en voortgezet onderwijs te verkleinen. Verder is er veel aandacht voor het opdoen van succeservaringen.”

Het 8 Cool Tools-project is gestart in schooljaar 2021-2022. De leerlingen zijn op het gebied van communicatie, techniek, zorg & welzijn, groen en kunst & cultuur aan de slag gegaan. Voor elk domein is er een afwisselend programma, met diverse werkvormen en werkbezoeken. De lesdagen van de 8 Cool Tools-klas (1 dag per week) beginnen en eindigen veelal op Kindcentrum De Vaart in Heerhugowaard. Dennis: “De leerlingen houden in hun portfolio hun bevindingen bij en reflecteren op hun eigen leerdoelen. Naast interessante weetjes opdoen, wordt er ook gewerkt aan de taal-, reken- en studievaardigheden.” Ook verwezenlijken de leerlingen hun dromen in het droomproject. “Daarbij zoeken ze informatie op over hun droom, stellen ze e-mails op en voeren telefoongesprekken. Tot op heden hebben twee leerlingen post ontvangen van AZ naar aanleiding van hun droomwens om een speler van AZ te interviewen.”

Inspiratievolle samenwerking

Het project 8 Cool Tools is ook altijd op zoek naar inspiratievolle samenwerking. Een voorbeeld van zo’n samenwerking is het bezoek aan woonzorgcentrum De Raatstede van de Pieter Raat Stichting in Heerhugowaard. “De leerlingen hebben in tweetallen twintig interviewvragen voorbereid in de klas. Door middel van rollenspel hebben ze eerst de basisregels van interviewen geleerd. Vervolgens hebben ze oudere bewoners van De Raatstede geïnterviewd, wat tot prachtige gesprekken heeft geleid,” aldus de projectleider. Wethouder John Does spreekt zijn waardering uit voor het 8 Cool Tools-onderwijskansenproject: “Veel kinderen hebben er baat bij om te ontdekken door zelf te doen en zichzelf op die manier verder te ontwikkelen. Geloof in eigen kunnen wordt vergroot, dat geeft een jongere vertrouwen! Het zou mooi zijn als dit project een vervolg krijgt. Dit is een prachtige aanvulling op het reguliere onderwijs, een goed voorbeeld van een ‘onderwijskans’, zoals de gemeente daar graag aan wil bijdragen.”

Als u als persoon, instelling of organisatie iets voor het 8 Cool Tools-project kunt betekenen of graag meer informatie wilt, kunt u contact opnemen met projectleider Dennis Wever via 8cooltools@gmail.com of 06-83086843 (woensdag/donderdag).

bron: Stadsnieuws Heerhugowaard – 10 december 2021 • 19e jaargang • Nummer 22

Ervaringen delen met andere ouders: Buddyproject Oudersteunpunt

Oudersteunpunt.nl – Sinds 2019 dé plek waar ouders informatie kunnen vinden over alles wat te maken heeft met passend onderwijs en extra ondersteuning voor hun kinderen. Waar ouders elkaar ontmoeten, sparren en verbinding maken. Nieuw is het buddyproject: een palet aan ervaringen, erkenning en herkenning. In het leven geroepen voor ouders die willen praten met andere ervaringsdeskundigen.

“Hoe fijn is het als je met andere ouders in gesprek kunt die meteen snappen waar jij mee te maken hebt?” Eva Schmidt-Cnossen, regisseur van het Oudersteunpunt en aanjager van het buddyproject vertelt:

“Ouders die onze Oudercafés bezoeken of op www.oudersteunpunt.nl komen, vragen regelmatig hoe ze in contact kunnen komen met andere ouders. Vandaar dat we nu het buddyproject zijn gestart. Eerst hebben we een pilot uitgerold waarin we ervaringsdeskundige buddy’s hebben geworven en opgeleid. Die pilot was een succes, dus nu brengen we het project graag onder de aandacht!”

Zelf ben ik, naast mijn professionele rol als regisseur, ook ervaringsdeskundige op het gebied van passend onderwijs in mijn rol als ouder. Daardoor weet ik hoe fijn het is om je hart te kunnen luchten. Soms vind je even je eigen weg niet meer en dan is een gesprek met een andere ervaringsdeskundige ouder precies wat je nodig hebt. Bovendien vind ik het belangrijk dat de ouders die zich melden als ervaringsdeskundige, de juiste begeleiding krijgen. Daarom is de scholing en intervisie voor ervaringsdeskundige buddy’s opgezet.”

“Mooi om te kunnen helpen”

Inge van der Voort-Luken is betrokken geraakt bij het Oudersteunpunt doordat haar vier kinderen hoogbegaafd zijn. Inmiddels is zij ervaringsdeskundige buddy voor andere ouders van hoogbegaafde kinderen.

“Wij hebben geluk gehad. Op onze school was er een leerkracht die signaleerde dat er iets speelde en ervaring had met hoogbegaafdheid. Onze vier kinderen vertoonden ieder andere signalen: de ene ging de clown uithangen en ging ‘uit’, de ander werd thuis boos, weer een ander paste zich juist heel erg aan en bij de jongste waren we er al zo vroeg bij dat ze eerder kon starten op de basisschool.”

Zodra je kind niet meer binnen het reguliere onderwijs ‘valt’, komt er veel op je af als ouder. Je krijgt te maken met multidisciplinaire overleggen, consulenten, plusklassen, versnellen (klassen overslaan) en ‘andere’ buitenschoolse activiteiten. Je ontdekt ook: dit gaat niet meer over. En dan is het zo waardevol om met ouders te kunnen praten die in een gelijksoortige situatie zitten.

Onze kinderen maakten in plusklassen kennis met kinderen in een vergelijkbare positie en wij met andere ouders. Superfijn om een kopje koffie te kunnen doen met gelijkgestemde moeders en vaders. Waar loop jij tegenaan? Hoe heb jij dit aangepakt? Ik vind het mooi om andere ouders nu ook te helpen als ervaringsdeskundige buddy.

Tegelijkertijd kun je ook ouders helpen die op een andere manieren te maken krijgen met passend onderwijs. De extra ondersteuning die je nodig hebt omdat je niet in het reguliere systeem past, geldt voor allerlei situaties los van de specifieke problematiek van het kind. De herkenning, erkenning, de emoties en soms ook de frustraties zijn voor veel ouders gelijk.

Ik hoop dat in de toekomst meer ouders zich zullen melden als ervaringsdeskundige buddy, want wat je als ouder vooral wil, is je ei kwijt kunnen. Daarbij is het ook belangrijk dat er een klik is met de andere ouder. Dus hoe meer smaken, hoe beter!”

Van weten naar voelen

Margreth Hoek, ontwikkelaar van het Ouderschapsspel, is al vanaf het begin betrokken bij het Oudersteunpunt en de Oudercafés die daarbij horen.

“Wat ik steeds weer zie en merk, is dat verhalen vertellen en ervaringen delen ervoor zorgt dat je écht gaat voelen dat je als ouder niet alleen bent. Je weet wel: er zijn meer mensen die in een soortgelijke situatie zitten. Toch zijn weten en voelen heel verschillende dingen. Al pratend met andere ouders ontdek je nieuwe dingen en kom je tot nieuwe inzichten. Er ontstaat een gevoel van verbonden zijn.

Het buddyproject levert een belangrijke bijdrage aan het vertellen van die verhalen. Door het uitwisselen van ervaringen komt er meer rust, geruststelling en ruimte voor alle emoties waar je op dat moment mee zit. Zeker als je net te horen hebt gekregen dat jouw kind extra ondersteuning nodig heeft, als je kind thuis zit, als je net een diagnose hebt gehoord of als jouw kind de overstap gaat maken van primair naar voortgezet onderwijs is het uitwisselen van ervaringen waardevol. En het allermooist vind ik dat de vraag naar ervaringsdeskundige buddy’s bij de ouders zelf vandaan is gekomen.”

Oudersteunpunt.nl

Inge sluit af: “Ik denk heel vaak: was het Oudersteunpunt er maar eerder geweest. Want de informatie die op de website staat is enorm helpend. Voor alle ouders. Daarom hoop ik dat intern begeleiders en leerkrachten de website en de Oudercafés regelmatig onder de aandacht brengen. Je vindt er echt waardevolle informatie. Over nieuwe woorden en termen die je veel gaat horen. Over je rechten, plichten als ouder. Of over gesprekstechnieken. En nu vind je er dus ook contactinformatie als je je ei kwijt wilt bij andere ouders!”

“Via de schoolgids kwam ik in contact met het Oudersteunpunt. Daar werd verteld dat zij ook met buddy’s werken. Zo fijn om met een andere ouder te kunnen sparren. Nu voel ik mij minder alleen in mijn zoektocht.” Quote ouder.